¿Qué es el TEL / TDL?

¿Qué es el Trastorno Específico del Lenguaje o Trastorno del Desarrollo del Lenguaje? ¿Es lo mismo el TEL y el TDL? Sigue leyendo.

¿Qué es el TEL/TDL? Signos de alerta

Durante los últimos años, distintos expertos en TEL han revisado este término y han descubierto que da lugar a pensar que las personas con TEL solo tienen dificultades lingüísticas. Esta definición ha provocado que muchos niños y niñas hayan sido excluidos del diagnóstico por no cumplir sus criterios.

Según Bishop et al. (2016, 2017), el Trastorno Específico del Lenguaje (TEL) es un trastorno grave y duradero en la adquisición y el desarrollo del lenguaje, que no está asociado a una condición médica, que involucra a uno o varios componentes del lenguaje en diferente grado —tanto a nivel expresivo como comprensivo— y que afecta al desarrollo social y escolar. — Bishop et al. (2016, 2017)

ATELMA · Manual gratuito

Manual para familias con hijos con TEL/TDL

Déjanos tu email y te lo enviamos al momento.

Diagnóstico

El TEL/TDL no está causado por…

Nuestro hijo o hija recibirá un diagnóstico de TEL/TDL cuando su lenguaje no avance como el de otros compañeros de su edad y esto no pueda explicarse por ninguna otra dificultad médica. En concreto, el TEL/TDL no está causado por:

Un déficit auditivo, sensorial o una dificultad motora
Problemas médicos o neurológicos
Una discapacidad intelectual
Un retraso global del desarrollo

En la práctica, el TEL/TDL es complicado: las familias pasan por muchos profesionales antes de saber qué le pasa a su hijo o hija y qué necesita para mejorar.

¿Por qué se detecta tarde?

Los síntomas y manifestaciones del TEL/TDL son muy diversos, lo que dificulta y retrasa su identificación.

Buen nivel en otras áreas

Hay aspectos del desarrollo con buen nivel, lo que despista a familias y profesionales.

Sin rasgos físicos visibles

No hay rasgos físicos que indiquen una dificultad.

Aparente normalidad física

A simple vista, todo parece normal.

Desconocimiento social

La sociedad conoce poco este problema.

Diagnóstico difícil

Es un diagnóstico complejo y, en ocasiones, equivocado.

Todo esto dificulta la atención temprana necesaria para lograr un lenguaje adecuado.

Signos de alerta en el desarrollo

Estas son las señales que, por edades, pueden indicar un TEL/TDL. Ante cualquier duda, consulta con un profesional.

12 – 15 meses

Gestos y primeras palabras

Usa menos de seis gestos para comunicarse.
No responde a su nombre.
No responde al menos a dos o tres palabras referidas a objetos o personas familiares.
No intenta localizar con la mirada el lugar que el adulto le señala cuando quiere enseñarle algo.

18 – 20 meses

Vocabulario y atención al lenguaje

Usa menos de 10 palabras.
No responde señalando dónde está el objeto cuando se lo preguntamos.
No atiende al lenguaje de otras personas.
No responde a nombres de objetos familiares (al menos 15) ni a palabras de acción en contextos habituales: dame, toma, mira, ven.
Poca motivación por compartir lo que le gusta: señalar, enseñar cosas al adulto o mirar lo que el adulto mira.

24 – 30 meses

Combinación de palabras y comprensión

Vocabulario menor a 25–50 palabras o ausencia de palabras simples.
No empieza a combinar al menos dos palabras.
Repertorio de sonidos muy restringido: menos de 4–5 consonantes y ausencia de alguna vocal.
Estructura silábica reducida a monosílabos o a sílabas duplicadas.
No comprende órdenes verbales simples referidas a un objeto y una acción en contextos habituales: «ven aquí», «dame el zapato», «tira la pelota», «dáselo a mamá».

3 años

Inteligibilidad y estructura de la frase

Ininteligibilidad mayor al 50–60 % de lo que dice.
Repertorio fonético limitado a 5–6 fonemas y estructura silábica muy reducida.
No forma frases de dos elementos ni utiliza adjetivos o pronombres (yo/tú, mi/mío/tuyo).
No hace preguntas con «qué» (referidas a objetos) o «dónde» (referidas a la localización).
No cuenta ni informa sobre lo que está haciendo o acaba de hacer.
Comprensión limitada: no identifica objetos por su uso ni sigue consignas de dos elementos, como «busca las zapatillas y el peine».

4 – 5 años

Conversación y comprensión escolar

No habla con otros niños y niñas; solo le entiende su familia.
Usa únicamente oraciones de tres palabras o menos.
Omite preposiciones, pronombres, artículos o formas verbales.
Vocabulario muy reducido; usa términos genéricos («este») o cambia una palabra por otra aunque sepa su significado.
No responde a preguntas de qué, dónde o cuándo referidas a historias familiares simples.
Dificultad para hablar del pasado o futuro inmediato, como contar lo que ha hecho en el colegio.
Comprensión por debajo de su edad, con 6 meses o más de diferencia respecto a su grupo.

+6 años

Lenguaje narrativo

Su lenguaje es muy simple.
Comete muchos errores.
No hace narraciones, solo describe.

A cualquier edad

Señales generales

No habla o evoluciona muy lento para su edad.
Interacciona poco con niños de su edad; prefiere el juego en solitario.
Tiene otitis o resfriados muy frecuentes.
Puede responder con comportamientos desadaptados.
Tiene dificultades en los aprendizajes escolares.

María Gortázar — Servicio de Atención Temprana de Lebrija, experta en Trastornos del Lenguaje.

¿Qué te preocupa sobre el TEL/TDL?

¿Qué debo hacer ante la sospecha de que un niño presente un Trastorno Específico del Lenguaje?

Si sospechas que un niño tiene dificultades con el lenguaje, lo más importante es acudir a un profesional especializado en el desarrollo infantil. Este profesional realizará una evaluación exhaustiva del lenguaje y, si es necesario, podrá sugerir pruebas adicionales para descartar otros trastornos que puedan estar relacionados con el Trastorno Específico del Lenguaje (TEL/TDL). En algunos casos, el profesional especializado también puede recomendar estudios de audición o evaluaciones neurológicas para obtener una visión más completa.

En ATELMA tenemos profesionales formados y especializados en evaluación e intervención. Puedes consultar todos nuestros servicios aquí (Gabinete Multidisciplinar), o escribirnos a través del formulario de contacto indicando que estás interesado o interesada en más información sobre las terapias; te responderemos desde atencion@atelma.es.

¿Qué necesitan las familias de las personas con TEL/TDL?

Las familias necesitan información y orientación, ya que a menudo desconocen lo que está ocurriendo con su hijo. La confusión puede aumentar debido a las distintas opiniones y criterios de los profesionales. Por ello, es fundamental que reciban tanto apoyo personal como profesional para seguir avanzando en el manejo del TEL/TDL. Contacta con ATELMA aquí.

Una buena comunicación y colaboración entre la familia, los terapeutas, el colegio y otros apoyos es clave para el progreso. Además, es importante que las familias aprendan a comunicarse eficazmente con las personas con TEL, ya que estos niños y niñas no responden de la misma manera que los demás. También deben aprender a utilizar, en su entorno cotidiano, herramientas de comunicación que les permitan aplicar lo aprendido durante la intervención.

¿Qué necesitan las personas con TEL/TDL?

Una vez diagnosticado el TEL/TDL en un niño o niña, es crucial iniciar la terapia de lenguaje cuanto antes. La intervención temprana y especializada en el desarrollo del lenguaje debe ser intensiva, ya que se trata de terapias a largo plazo. Además, puede ser necesario incorporar otros tipos de apoyo, como intervención en conducta, desarrollo de habilidades sociales o atención especializada.

Es fundamental que en el ámbito escolar se realicen adaptaciones para facilitar el manejo del lenguaje y mejorar la comunicación dentro del aula. Los estudiantes con TEL/TDL tienen necesidades educativas especiales (ACNEE), lo que significa que requieren apoyos adicionales para asegurar su inclusión y éxito académico.

ATELMA · El TEL/TDL

¿Tienes dudas sobre el TEL/TDL?

Cuéntanos tu situación. Nuestro Servicio de Información y Orientación te acompaña y resuelve tus dudas sin compromiso.

Ir al Servicio de Orientación Escríbenos WhatsApp: 664 59 47 49